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No, la inteligencia artificial no revolucionará la educación como se nos pretende vender. Y no lo hará porque la IA, tal y como se está desarrollando y ofreciendo a la educación, camina en direcciones opuestas a lo que esta necesita para una verdadera transformación. En este libro se desarrolla por qué las promesas de la IA en este campo (productividad, eficiencia, automatización y personalización) están mal planteadas y por qué, lejos de suponer un beneficio, esconden serias amenazas de acelerar aún más las propias debilidades de la educación y contribuir a su colapso. Partiendo de revelar las costuras invisibles de la IA que ponen en riesgo el aprendizaje y la enseñanza, se gira el foco hacia donde sí merece la pena orientar el potencial de la inteligencia artificial para la educación que queremos, la educación que necesitamos como sociedad.
Índice contenidos:
INTRODUCCIÓN, Pepe Cerezo
IA Y EDUCACIÓN. UNA RELACIÓN CON COSTURAS
LAS PROMESAS EDUCATIVAS DE LA IA
Productividad
Eficiencia
Automatización
Personalización
QUÉ EDUCACIÓN QUEREMOS
COMPETENCIA DIGITAL CRÍTICA
Y ahora, ¿qué?
En pocas palabras
Bibliografía
Especialista en innovación educativa, tecnología y políticas públicas en educación. Licenciado en Física y en Historia, y MBA por la Escuela de Organización Industrial, ha desarrollado su carrera en instituciones como la EOI, el Instituto Europeo de Diseño, la Fundación madri+d y la Comunidad
de Madrid. Actualmente trabaja como consultor independiente, centrado en transformar el sistema educativo desde una perspectiva crítica e innovadora.
Subdirectora de Transformación y Comunicación Digital del Instituto Cervantes, con más de 25 años de experiencia en los ámbitos de la tecnología, la educación y la comunicación digital. Ha sido directora de Comunicación y vicedecana de Cultura Digital en la Escuela de Organización Industrial, así como profesora en la Universidad Carlos III de Madrid. Doctora en Periodismo y Máster en ELE (Instituto Cervantes-UIMP), ha realizado estancias de investigación en la Universidad de Harvard y en el New Media
Lab de la UCLA (California).
